三、判断题（判断下列各题对错，并在答题卡上将对应题号后的相应符号涂黑。对的涂“√”，错的涂“×”，每小题1分，共15分）
 
1．教育起源于生产劳动，又永远和生产劳动相结合，这就是教育的永恒性。
 
2．教育教学也有自然属性。
 
3．教育是一种心理现象。
 
4．当今世界经济的竞争越来越取决于人才的竞争，而人才培养又取决于教育。所以教育对经济起决定作用。 
 
5．巴班斯基提出教学最优化理论。  

6．教育是劳动力再生产的手段，同时也是科学知识再生产的手段。  

7．瑞士教育家皮亚杰把青少年的认知发展划分为三个阶段，即动作表征、肖像表征和符号表征。
 
8．教育应以实现个人自我价值、自我完善为唯一目的。 
 
9．广义的教育泛指一切培养人的社会活动。
 
10．社会生产力决定教育的性质。
 
11．教学是学校实现教育目的的唯一途径。
 
12．掌握学习理论的核心是：及时揭示学习误差，并加以矫正，使教学真正做到循序渐进。
 
13．从学校教育产生之日起，班级授课制就产生了。
 
14．如果把上课看作是信息传输，那么教师和学生都既是信息的发送者又是信息的接受者。
 
15． 教学的直观性原则就是让学生多看实物，丰富学生的感性知识。  

主观题部分（四、五、六大题）  

四、简答题（每题8分，共24分）
 
1． 简述教学和教育的关系
 
2．教育应如何适应人的身心发展规律？
 
3．我国现阶段的教育目的是什么？  

五、综合运用题（每题10分，共20分）
 
1．有人认为，既然单纯的知识传授是没有的，教学永远具有教育性，那么，在教学领域里提“教书育人”就是多余的了。试对此观点进行分析。
 
2．有人认为，在青少年身心发展中，“德”是最重要的，在教育实践中要突出“德”的发展。请问这一观点正确吗？为什么？  

六、论述题（16分）  
为什么说教育与人的发展是相互制约，相互促进的？