第六章  写作教学

　　要求：了解一篇好作文的特点；理解写作目的，写作情景，写作对象的重要性；能设计写作情景；能设计引导写作的作业；理解写作过程（订方案，打草稿，定稿，听反馈，校订）；能为写作的不同阶段设计作业。

　　第一节  好作文的特点

　　1.一扁好文章应具有的特点

　　2.通过文章重组认识文章的结构及句子的次序

　　3.注重文章的连贯

　　第二节  写作过程：写作预备

　　1.建立写作目的与写作对象的意识

　　2.确立写作内容

　　3.组织写作内容

　　第三节  写作过程

　　1.收信信息

　　2.打草稿

　　3.修改清单

　　4.校订

　　第四节  设计限制性和引导性的写作作业

　　1.通过重组设计限制性的写作

　　2.通过替换设计限制性的写作

　　3.通过填充练习设计引导性的写作

　　4.通过复制练习设计引导性的写作

　　5.通过压缩练习设计引导性的写作

　　6.通过段落练习设计引导性的写作

　　第五节  设计自由体写作作业

　　1.就写作题目采集想法

　　2.选择并扩展一条思路

　　3.列提纲

　　4.修改草稿

　　第七章  语法教学

　　要求：理解语法在外国语言学习中的目的与角色；注意英语语法正在发生的变化；理解语法教学中演绎法及归纳法的不同之处，并能了解这两种方法的优缺点；注意语法教学要考虑到学生的学习风格；熟悉语法教学的途径；能够在语法教学中采取不同的策略和技巧；能够在复习及考试中创立交际教学活动。

　　第一节  语法学习中的演绎法和归纳法

　　1.两种不同的学习方法

　　2.两种方法的利与弊

　　第二节  语法的教与学

　　1.不同的学习风格

　　2.呈现—练习—表达模式

　　3.课堂语言的价值

　　第三节  语法的呈现

　　总结在语法呈现过程中需要注意的方面（语法呈现的特点）；根据要求设计一次语　　　　　　法呈现课。

　　第四节  语法的练习

　　熟悉语法练习的方法及它们的特点；根据要求设计一次语法练习课。一种语法形式　　　　　　需要有三、四个练习，注意这个语法的形式、意义和它的特殊用法。确保设计的练习可以引导学生从老师控制阶段过渡到由学生自己控制和掌握的阶段。

　　第五节  语法的表达

　　掌握语法表达的方式并根据要求设计一项语法表达活动。在这项活动中学生要有机　　　　　　会在自然的环境中使用新学的语法结构并将它融会到已学过的语言中。

　　第六节  复习练习与考试练习

　　掌握这两项练习的价值。